とってもお久しぶりですが🤣、
最近のひーくんのことをあれこれ書いてみたいと思います。

ひーくんの記事も、今回で30回目❣️

そんなに書いていたのか❓と私がびっくりするほど。。発達障害について、子育てについて、自閉症スペクトラムについてなど、、よもやも話がたくさんですので、よければ、過去の記事も読み返してみてくださいね。✨

何か新たな発見があるかも。私も一気に読み返してみようかしら。泣けそう🤣

ひーくんの以前の記事はこちら✨

発達障害

「発達障害」の記事一覧です。

arucocco.com

早いもので新学期が始まり、お子さんのいらっしゃるご家庭は、なんだかんだと忙しい時期ですよね。

卒業、入学、進学、クラス替え、いろいろ。。

提出物いっぱいに、懇談会。。

クラス替え等で、なんとなくナーバスになっている子もいるかもしれませんね。

働いている方々も、転勤、新入社員、新しい環境などなど、新年度は何かとやることが多いですよね。

みなさん、お疲れ様です。🙏✨

喜びと怒り優勢✨

ひーくんの通う支援級では、寂しいことに担任の先生がごっそりいなくなり、新しい先生方がやってきました。

悲しがるかなーと思っていたんですが、まったくでした。（笑）

いなくなる先生方がお手紙やプレゼントを用意してくださっていて、そのメッセージをみて大喜び、プレゼントにも（もらえたことに）大喜びでした。

メッセージを見て、恩師を想う、そういった感情はないようにみえました。

もともと情緒が短調というか、シンプルというのか、そういったことを感じづらいタイプなので、あっさりしていて、こちらとしては拍子抜けすることも多いです。

そういった感情は、成長とともにもっと後になってから実感していくものなのか？

感じているけれど、表現できないだけなのか、それとも

彼にはあまり興味がなく必要ないものなのかな。

怒り、喜びに関しては、とってもダイナミックに表現するんですが、悲しいとかは乏しい。

おやつが買ってもらえなくて、、悲しい。。にはならず、ほとんどの場合、怒りの感情に転じる。

考えてみると、悲しいは、すべて怒りに転じている場合が多いような。。

以前療育で、顔の表情を読み取る、というテストがあったんですが、「恥ずかしい」「うらやましい」「さみしい」がよく理解できないようでした。（ひーくん自身、恥ずかしいそぶりはたくさんしますが、人が恥ずかしがっているのかどうか❓を判断できない、感じられない）

それに伴って？なのか、お顔の表情も短調というか、自然な表情がなかなか出しづらい。

喜びと怒り、イヤな時の顔は、激しすぎるほどの表現になります。（笑）

びっくりした時の顔は、必ず、岡本太郎さんみたいな顔になるし、（笑）いちいちおもしろいです。🤣

ひーくんの性格や性質にも大きく関わってるんだろうと思うんですが、常にぎこちない感じでおかしいです。🤣

ずっと「今」が続いてる

前もお話ししたかもしれませんが、時系列の捉え方がイレギュラーだなぁと母は感じています。

過去現在未来がとても曖昧で、すべてが今の瞬間で切り取られている感じすらするんです。

実際、時間は「今」の連続だという説がありますし、その説を聞けば聞くほど、個人的には納得することばかりです。

そういえば、幼稚園の卒園の時もそうだったなぁ。

悲しむそぶりもないし、過去を懐かしむそぶりもない。（まぁ、いろいろとそれどころではなかったけれど🤣）

ただ、ひーくんの中では、その時お世話になった先生方も、今も一緒にいるかのような空気感なんですよね。

新学期にいなくなってしまった先生方も、そんな感じで、

また会える、とも違うな、いつも共にある、そんな表現が近いんでしょうか。

2年前のあの日を、1分前のような感覚で話し出したりします。

未来のことも、予知するように切り取ってくることも。

時間軸の軸が、自分であるということを改めて感じさせられるというか、

それはとても奇妙なようで、どこか心地よさを感じる母です。

絵を描くようになってきた

今まで、そんなに絵は描きたがらない子でしたが、最近、いろいろアウトプットしたい気持ちがあるのか、たまに描くことが増えました。

左上の絵が、ひーくんの描いた、ちびまる子ちゃんの絵です。

キノコにしかみえませんが、いい味出してます。🤣

（他の２つは、長男くんのイラスト）

ちなみに、ひーくんがサザエさんを描くと、こうなるようです。

特徴捉えてますね。でも、かなり斬新。

母は好きですけど。🤣

サザエの字も特徴ありますね。

色鉛筆を使って描くと、色に集中して、アウトラインを書くってことをしないということが、他の絵を見てわかりました。

母的には、それがインパクトある画法だなと感じて、逆にインスパイアされました。

今後も、ひーくんの表現を見守っていきたいです。✨

また、書きますね〜〜✨✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.30✨お久しぶりです🤣✨小学3年生になりました✨最近のあれこれ❤️ は あるこっこ に最初に表示されました。

感じたままを書いてみました。

今回は、
支援級に入ってからの
実際の時間の流れ、

放課後の過ごし方
などについて
書いてみたいと思います。

支援級は、その小学校により
カリキュラムが大きく違います。

ここで書く内容は、
ひーくんの場合です。

ご承知おきください✨

ぎゅっと手をにぎって

朝は、ひーくんと一緒に登校。

下駄箱には、
ひーくんの上履きと一緒に
私のマイスリッパが置いてあります。

教室まで送り届けて、

連絡帳を出したり、教科書をしまったり、
水筒を出したり、お着替えしたり、、

そんな姿を眺めて
チェックしつつ。

朝の御支度を見届けてから、
バイバイします。

まるで、幼稚園児のよう。

まだ不安なのか、それとも
緊張するのか、

車を降りてから教室に向かうまで、
必ず、ぎゅっと
手をつないでいるひーくん。

いつか、
自分から手をはなす時まで
握っていてあげようって思う母です。

２つのクラスを行き来して

ひーくんの通う学校は、
１、２、５時間目が交流級（一般クラス）。

３、4時間目は支援級で、
独自のカリキュラムのクラス。

「自立活動」という内容で、
創作活動や、季節の歳時に合わせた
学習を行います。

畑の作物を収穫したり、
様々な体験授業を行ったり、
課外活動があったり、

国語や算数のサポート的な
授業もあります。

支援級に在籍しつつも、
半分は交流級で、
一般のクラスの子たちの中で過ごす。

支援級と交流級を行き来して、

まさに２つのクラスに在籍している
そんなイメージですね。

学校によっては
一日の中で、1時間しか交流級に行かない
そんな学校もあるようです。

ひーくんの学校は、
交流多めな感じなのかもしれません。

ちなみに、ひーくんは
給食が大好き❤️

１ヶ月間のメニューを
暗唱してしまうほど。（笑）

そこは、本当に子供らしくて
親として、なんだか
ホッとさせられます。

ドキドキする授業参観

授業参観は、交流級で
一般のクラスのお友達といっしょに
やるんですが、

最初は本当に
ドキドキしました。

いきなり教室を出ていってしまったら
どうしよう。とか、

関係ない時に、大声で歌ったら
どうしよう〜、とか。（笑）

一応、支援級の先生が
適時ついていてくださるんですが、

心配してしまうのが母心。

この場合、ひーくんが、
というよりは

私が嫌な思いしたくないなぁっていうね。
心の叫びでしょうね。（笑）

ですが、予想に反して、
以外と頑張ってましたね。

一般のお子さんだったら、
出来て当たり前なんだろうけれど、

ひーくんは違う。

いちいち感動して
泣きそうになっていた母です。

へぇ〜〜、ちゃんと出来るんだ。

ちゃんと頑張ろうっていう意識
あるんだなって。

（そこは信じてあげて????）

成長を感じて
嬉しかったのを覚えてます。

これからも、ひーくんの頑張りを
ちゃんと見ていてあげたいなって
思います。

懇談会も個人面談も２回

これは入学してみて、
なるほどな〜と思ったことなんですが、

懇談会も個人面談も
２回あるんです。

当たり前といえば、
当たり前なんですけどね。（笑）

以外とこれが忙しい。

でも、どちらのクラスの状況も
見ておきたいし、

関わってくださっている先生方とも
お話しておきたいし、

ということで、
私は両方ともやはり行きたい。

なので、なるべくどちらも
ダブルで参加してます。

放課後の過ごし方

放課後は、学校まで
ひーくんを迎えに行きます。

ですが、月の半分くらいは、

障害児向けの放課後デイサービス
（以後、放課後デイ）というものがあって、
それを利用しています。

受給者証というものを取得すれば
利用することが可能です。

障害児向け学童？とか、
障害児向けアフタースクールとでも
いえばいいのかな。

学校まで車でお迎えにきてくれて、
放課後のお預かりをしてくれる所です。

お菓子を食べたり、
公園に連れていってもらったりして
おうちまで送り届けてくれます。

放課後デイの種類にもよりますが、
外遊びに力を入れているところ、

療育をメインにするところ、

身体を動かすのに特化したところなど
いろいろです。

本当に助かっているし、
とても感謝しています。

私の場合、
近所に両親が住んでいる訳でもなく、

ちょっとしたことを頼むにも
ひーくんを預けることは
容易なことではありません。

こういったサービスがあるおかげで
生活が回っていると実感します。

感謝しかないです。

当の本人も、
放課後ディが大好きで、
今はお友達もたくさん。

友達の名前も、職員さんの名前も
フルネームで完全に覚えていますし、

みんなのシフトまで覚えている様子。

どんだけ好きなの？と。（笑）

ひーくんにとっての
居場所が増えることは

わたしとしても、
何よりもうれしいです。

連絡帳も２つ

これも、実際、
小学校と放課後デイ生活が
始まってから実感したことなんですが、

連絡帳もやっぱり２つ
なんですよね。（笑）

学校からの連絡帳は、

「今日は〇〇とってもがんばりました。
本人に聞いてみてくださいね。」

なんて書いてあったり、

放課後デイからは

「今日は◯◯公園に行きました〜。
日直さんがんばりました〜。」

などと書いてあったりします。

もちろん、いいことばかりが
書いてある訳ではないですが、

それもまた
リカバーのチャンスなので
やっぱりありがたい。

日々の些細なことを
垣間見ることが出来るので、
とても助かっています。

もちろん、私も
おうちでの様子や
感謝の言葉を綴ります。

連絡帳２つだと、正直
忙しくしている日はなかなか
目を通すのも、気分的に
大変だったりもしますが、

やはり
ありがたいですね。????

子育てはひとりでしない

ひーくんが、たくさんの人たちと
関わっているのと同じく、

わたしも、たくさんの人たちと
コミュニケーションを交わし、

一つの目標に向かっているような
感覚すらします。

子育てはひとりでするものじゃないって

いつも言われているような気がします。

わたしは、自分で思うに
人に頼ったりお願いするのが
結構苦手なタイプでした。

このタイプって、
全部ひとりで自己完結させちゃう
パターンを持っているので
気がつくと、

勝手に孤独になりがち。

でも、ひーくんのおかげで
ほんといい体験をたくさん
させてもらっているなって思います。

だいぶ、鍛えられたのでは
ないかと。（笑）

たくさんの人に助けられている。

たくさんのものと繋がっている。

そうリアルに感じ、

イメージすることが
出来るようになりました。

たくさんの視点から、
子育てを繋げていけるようになったのも

ひーくんのおかげなんだろうなぁ。

ありがとうね。

また、書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.29✨支援級での過ごし方✨放課後デイとは？✨子育てはひとりでしない✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

支援級にいくのか、
支援学校にいくのか、など

ひーくんの就学にまつわる
あれこれを書きました。

今回は、
「ひーくん、小学生になる」✨
と題して、

実際に、支援級に入ってからの
生活について書いてみます。

どうやって登校してる？

うちの場合は
毎朝、車でひーくんを
小学校まで送っています。

住んでいた学区の小学校に
支援級がなかったため、
お隣の学区まで、
越境という形での通学です。

ひーくんは自分で学校に
通うことができないので
（電車やバスに一人で乗ることが出来ない）

一緒に通学してます。

仮に、学校までの距離が
徒歩圏内だったとしても、
まだ、ひとりでは通えないレベルの
ひーくん。

あ、あっち行きたい、

という一つの衝動が
思いの中心になってしまえば、

学校に行く、という目的が
あっさり消えてしまいます。

同じ支援級の仲間には、
ひとりで通えている子たちも
たくさんいます。

その子の成長に応じて
たくさんの通い方がある感じです。

様々な境遇の子たちの中で

入ってみて、気付いたんですが、

ひーくんの通う支援級は
たくさんの個性的な仲間たちがいました。

わたしの勝手な想像だったんですが、

支援級って、自閉症スペクトラムの子や
知的障害、発達の遅れが気になる、
コミュニケーションに難がある敏感な子、

そういった子たちが通うイメージが
強くありました。

それはその通りだったんですが、

ひーくんが通う学校の近くには、

「ホーム」と呼ばれる
児童養護施設があります。

そこから通う子も
結構いました。

児童養護施設に通う子たちは

身寄りのない子どもたち、
虐待を受けた子どもたち、
育児放棄された子どもたち。

心に傷を抱えて、
後天的な障害として
悩みを抱える子たちが多いといいます。

実際に、入学前の説明会で、

「ホーム」の方が言っていたことが
印象深く、心に残っています。

「ホームは、身寄りのない子が通う所
というイメージがあるかと思いますが、

実際、ほとんどは
虐待や育児放棄を受けた子たちです。

不器用な子たちかもしれませんが、
どうか皆さん、あたたかい目で
みてあげてください。」

それを聞いた時に、なぜか、
泣きそうになってしまったのを
覚えています。

可哀想、、
そう思ったのかもしれないし、

自分の中の子どもが
泣いたのかもしれない。

支援級で、その子たちが

ひーくんの面倒をみたり、
お兄さんお姉さんしてくれてる姿をみると、

本当に嬉しくなって、

なんだか胸が熱くなってしまうことも
あります。

その子たちに、毎日
名前を呼びながら
「おはよう」っていうと、

「ひーくんのママ、おはよう」って
言ってくれる。

目線は合わなかったりするんだけど、

毎日、それを日課にしてる。

「同情」でもなく、
「偽善」でもなく、

ただただ、純粋に
見守ってあげたいって思う。

周りの大人が、
ちゃんと向き合ってくれる、

触れ合えるんだって、
ちゃんと感じて欲しいから。

わたしの小さな
おせっかいです。

思ったより手厚い

支援学校と違って、
支援級って結構、
放置されるんじゃないかな？

って、どこかで思っていたんですが、

想像していたより
全然手厚いなぁという感想です。

支援級には支援級のノウハウが
あるんだなぁと実感します。

先生方と連絡帳を使って
相談事などもシェアします。

毎日、わたしも学校に行くため、
直接話せるのも大きい。

ひーくんの状況をタイムリーに
知ることが出来るのは

ありがたいことです。

やっちゃうことも、かなりある

支援級に入って、１年生の頃は
ひーくんも、戸惑っていた部分も多く、

いろいろやっちゃうことも
多かったです。

授業で使用していたiPadを
投げてしまったり。

（おしまい、と言われ、納得できず
衝動的に投げてしまったり。）

楽しくて興奮しすぎて
構内に飾ってあった花瓶を
割ってしまったり。

（周りが見えていない。）

お友達の洋服に、鉛筆で
線を書いてしまったり。。

（悪いことだと思っていない。）

校長室に謝りに行ってきたことも
数回あるようです。

わたしは先生からお電話で
お知らせを受けて、

場合によっては、
そちらの親御さんに
謝罪のお電話を入れたりしてね。。

長男くんの時はこんなこと
なかったなぁ。。

いろんな経験させてくれるじゃないかー。（笑）
とか思いつつ、

丁寧に向き合うしかないよなぁと。

ひーくんに、
日々、声かけをしながら

試行錯誤を重ねて、

2年目には、
ほぼ、こういうことを
やっちゃうことはなくなった
ひーくん。

思い返せば、
成長しているなぁと
実感します。

やっちゃうことの　反対側の世界を
たくさん体験していったから
なのかもしれません。

こうしたら、人は悲しいとか

こうしたら、ひーくんもお友達も
うれしいねって

そんなことをこれからも
たくさん積み重ねていって欲しいなって
思っています。

また、書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.28✨ひーくん小学生になる✨支援級に入ってみて✨様々な個性の中で✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

前回のvol.27では、
ひーくんと過ごしていて

ポジティブに感じることを
まとめてみました。

今回は再び
時系列を戻してみます。

ちょうど、てんやわんやの
幼稚園卒業のことまで書いたので、

今回は、
小学校入学にまつわることを
書いてみたいと思います。

幼稚園後は、どこへ行く？

幼稚園の頃は、
進路のことなど考える余裕もなかった
気がしますが、

希望する学校などの見学や
体験入学などを通じて、

やっぱりここかなぁ、など
徐々にイメージを膨らませていきました。

たくさんの面談を経て、
年長さんの夏には、ほぼほぼ
進路は決まっていました。

発達障害に不安を抱える子の
就学活動は、

早め早めに動き出します。

選択肢はいろいろあると
思うんですが、

たとえば

国立大学に併設の特別支援学級受験や、
私立のフリースクール入学などの
まれなケースもありますが、

多くの人は

特別支援学級に通うか、
特別支援学校に通うか。

この２択が一番多い
のではないかなと思います。

特別支援学級って？

公立の小学校の中にある
一般的に「支援級」と言われているクラス。

わたしが小学生の頃は、
特殊学級とか障害者学級なんて
言われていたように思います。

「ひまわり学級」とか「なかよし学級」など
名前で呼ばれる地域もあるみたいですね。

教育上特別な支援を必要とする児童
および生徒のために置くことができる学級、
とされているようです。

それぞれの学校で
カリキュラムや色は違うようですが、

軽度や中度の発達障害、知能障害の
お子さんが通うことが多いです。

国語や算数、体育、給食など
1日の決まった時間は
交流級（通常のお子さんが通うクラスに参加）
で過ごす、というのも特徴です。

特別支援学校とは？

心身に障害のある
児童・生徒が通う学校で、
中度から重度の障害をもつ
お子さんが通います。

障害のある児童・生徒の自立を促すために
必要な教育を受けることができるのが
大きな特徴と思います。

「ろう学校」「盲学校」「養護学校」なんて
呼ばれていた時代もありますが、

現在は、「特別支援学校」として
統一された扱いになっているそうです。

肢体不自由のお子さんだったり、
聴覚、視覚が弱い、または病弱など
身体的に不安のあるお子さん、

中度から重度の知的障害を伴う
自閉症スペクトラムのお子さん、

ダウン症のお子さんなども
多く通っているイメージがあります。

通級って？

ごくごく軽度の障害の場合って
どうするの？や、

特別支援学級に入るほどではないけれど、、
という場合は、

「通級」と言って、

通常の学級に在籍していながら
個別的な特別支援教育を受ける
ことの出来る制度があります。

通常のお子さんと一緒の普通級に通いながら、
「ことばの教室」や
「きこえの教室」などの療育を受ける、
というケースも多いです。

支援学級か？支援学校か？

どちらにするのか、
結構悩みましたね。

悩んだ末に、
特別支援学級（小学校の支援級）に
行くことに決めました。

選択するポイントになったことは、

身体的に、心配するほどの
障害がなかったこと。

ひーくんの事を、ずっと
見守ってくれている先生方や
発達支援室の方に、

「ひーくんは、支援級がいいと思うよ」と
アドバイスしてもらったこと。

それから、
交流級（通常のお子さんが通うクラス）に
参加する事で、言葉や行動などに
いい刺激があるのではないかということ。

言葉のボキャブラリーが増えたり、
お友達の行動をみて真似て、
インスパイアされるのではないか
と感じたから。

幸運にも、ひーくんは人が大好き。
コミュニケーションは
一方通行ですが（笑）

たくさんのタイプの人をみたり、
触れることで、良い影響があるのでは？
と思いました。

こだわりや衝動性の面で
たくさんの不安もありましたが、

ひーくんの可能性を
信じてみようかなと

特別支援学級（小学校の支援級）
に決めたのでした。

特別支援学級の良いところ

ちなみに、わたしが考える
特別支援学級（支援級）の良いところは、

健常児との交流で、
言葉の語彙が増えたり、
行動することのキッカケができたり、
成長が促されることが期待できる。

たくさんのイレギュラーを
体験する事が出来る。
（これはひーくんの場合です。イレギュラーが
耐えられない子の場合は不向き）

学区、地域に根ずいた
人との関わりが出来やすい。

個人的には
インクルーシブ教育に賛成なので、

環境や支援が整うのであれば、
たくさんの個性と一緒に過ごしてほしいという
思いもあります。

特別支援学校の良いところ

実際、通っていないので
なんとも言えないのですが、

通わせているママは、みんな
「本当に手厚い。」
「通わせてよかった。」と言います。

身体的な障害や重度の障害があっても、
たくさんのノウハウが生かせる環境がある
ということだと思います。

実際、支援級よりも、
一人当たりにつく先生の人数も多いです。

また、早い段階から
社会で自立出来るような教育を
目指しているのも特徴。

就学、就職先など
この先生きていく上での
自立に力をを入れているので
安心感もあります。

すべては親子の選択

幼稚園の時に
特別支援学級（支援級）の
体験学習に行ってみて
感じたことがあります。

わたしの勝手なイメージなんですが、
支援級には、重度の自閉症の子は
いないだろうと。

そう思っていました。

ですが、実際行ってみると、
徘徊を耐えず繰り返し、
奇声を発し、言葉もままならない、
そんなお子さんも多くいました。

何故だか
結構ショックでした。

いろいろな思いがこみ上げてきて。

就学先を決めるとき、

むしろ直感的な部分で選んでいたことが
多かったけれど、

頭のどこかで

これくらいの症状だから、
ここに行くべきなんだろうな。

そんな感じで
就学先を決めていたわたし。

だけど、症状云々よりも、

こうあって欲しい、
こういう環境で感じて欲しい、

そう言った思いからの選択も
あるんだよなと。

その子たちとご両親をみていて
思いました。

子どもが、何を感じられるか
何を学ぶことが出来るのか。

何が正解なのかなんて
誰にもわからないと思うけれど、

もう、そこには
本当に愛しかないなって。

初心にかえった気持ち
とでもいうのか、

心の奥の方が、ぎゅうって
なりました。

支援級に通い始めてからも、
同じクラスの子たちから、

毎日、たくさんのものを
いただき続けています。

本当にたくさんのものを
見せてくれる子どもたち。

次回は、
支援級に入学してからの
お話を書きたいと思います。

また、書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.27✨幼稚園の後はどこへ行く？✨発達障害をもつ子の就学先✨親子の想い✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

大変だったことや、
これまでの試行錯誤した経験談などを
お伝えしてきました。

実際のところ、本当に大変でしたし、
その大変さを
リアルな感じでお伝えした方が、

ここで読んでくださる皆さんに
よく伝わるんじゃないかなと思ったので、
割と包み隠さず、書いてきたつもりです。

自閉症スペクトラムって、
こんな特徴もあるんですよ〜、とか

こんなことが苦手だったり、
困ったりしちゃうんですよ、
ということも踏まえて、

自然に理解が深まってくれたら
お互いに良いなって
思っています。

こういう実体験を
シェアしようと考えたとき、
実は少し悩みました。

自分のコアな意識は
「書きたい。うん書くべき」
と言ってくるのに、

思考は、「え？大丈夫？」
「プライバシーとかどうなの？」
「自分の子の障害について、そんなに
書く必要あるのかしら？」
などと言ってくる。

これは完全に
過去からの潜在意識の情報
だとわかったので、

長時間悩むことはありませんでした。

一応、旦那さんと長男くんには
了承を得る形ではじめました。

二人とも軽やかな人たち
（いい意味で、あまり深く考えない）なので、

「いいんじゃな〜い」とあっさりOK（笑）
まぁ、気が抜けますね。????
想定内でしたけど。

ポジティブからの視点

話は戻りますけど、

今まで、リアルな体験を通した、
ネガティブともとれる側面からの
お話が多かったかもしれないですが、

今回は、ポジティブな側からのお話を
書いてみたいと思います。

ネガティブがあれば、
ポジティブもある。

この表裏一体、光と陰の関係は、
どちらだけでも成り立たない世界です。

もちろん、
いいなぁと思うポジティブな面も
たくさん感じてきました。

本当に辛かった時期は、
それを感じることも
ままならなかったんですけどね。。

闇が光を覆い隠そうとする
とでもいうのかな。

わたしの体力と気力が
追いつかなかったんでしょう。

今はそれを、
しっかりと噛み締めながら、
ひーくんと生活できている気はします。

自閉症スペクトラムの症状、
その子のパーソナリティ、
それこそ千差万別でしょうが、

超個人的な意見として、
ひーくんとの関わりの中で感じる
ポジティブな面を
感じたままに書いてみますね。

時系列がない

私たちが住んでいるこの世界は、
３次元とか、４次元とか言われますが、

わたしは、３次元の立体世界に
時間軸が入って、４次元になると考えてます。

この時間の感覚って、
この次元にしかないと言われていて、

５次元には時間は存在しません。

過去、現在、未来、、
本当は、それは存在しなくて

「今」という瞬間だけが存在する。
そういう考え方が、５次元の考え方。

その考え方に近い感覚を
ひーくんからは感じます。

まさに、星の数だけの「今」が
ひーくんの中には存在しているのかも
しれません。

2年前のこの日に、
こんなものを食べて、こんな匂いがして。。
そんな記憶も、
今感じたかのように話たりします。

記憶と時間の概念が、
全く違うように感じます。

うまく、脳が処理できていないだけ
かもしれませんが、
わたしには、それはとっても新鮮で
おもしろいんです。

周りに左右されない

正確にいうと、左右できない？（笑）
なのかもしれないですが、

自分の思うことしか
表現できないですね。

相手のことを考えて、とか
この場合は、こうするべき？

という、そもそもの
キャパシティがないです。

周りには迷惑をかけてしまうことも
あるんでしょうが、

これは、好きなことや分野が出てきたら、
とっても良い才能に化けるかもしれないと
思います。

自分の意志をもつことは
大事なことだから。

表現に迷いがない

先日、小学校の懇談会に行った時、

普通級のクラスで、
ひーくんが描いた絵を見つけました。

とっても抽象的な絵でした。

他の子は、風景や人などを盛り込んで、
カラフルで、とっても可愛らしく
描いている子も多かったです。

その中でも、異彩を放っていた
ひーくんの絵。

絵具の赤と青が、左右から、せめぎ合い
真ん中で衝突しているような絵。

題名が「タコとおにんぎょう」だそうで、

なぜタコ？と？おにんぎょう。。

訳もわからず、
ジワります。。（笑）

一体、何を表現したかったのか？

聞いても教えてくれないので、
とっても気になります。

ただ、筆の使い方に、
迷いがないことが多く、

そういう表現をしていることに
羨ましさを覚えることもある母です。

漢字のデフォルメ技術も
目を見張るものがあると、
母は感じています。

記憶力がハンパない

とにかく、よく覚えている。

よく、自閉症スペクトラムの子は、
間違い探しが得意と言われていますが、

お部屋の中で、何か新しい物が
増えたりすると、
細かいものでも、すぐに指摘されますし。

ひーくんの場合は、
キャプチャー機能というのかな？

商品のパッケージやCDのジャケットなどを
写真をとるかのように瞬時に記憶します。

多分、配色の割合など、一瞬にして
覚えているのだと思います。

Spotifyなどで、
自分のプレイリストを勝手に作ってしまう
ひーくんですが、

2年前にダウンロードしてきた曲の
ジャケットと、サビの部分の
分数秒数を覚えてる、
っていうのもよくあることです。

視覚と聴覚も
とても敏感のようです。

シンプルで潔い

とにかく、できないことは
もちろん多いです。

苦手なことも多いし、
覚えるのに時間がかかることの方が多い。

だからこそ、
出来ることや得意なことは
光り輝いて見える。

出来ることが多すぎて
迷うこともない。

ごくごくシンプルに、
潔い感じすら、するんです。

出来ることだけすればいい、
そんな潔さの境地に
たどり着けたらいいなと思います。

謎が多くて、飽きない

とにかく、謎が多い。

どうしたら、こうなった？

その音楽に、どうしてそのダンス？

など、
とにかくおもしろいなと思うことが多い。

家族でよく言い合うこと、それは、

「本当、ひーくんの脳みそ見てみたいよね。」
ってことです。

どうなってんだろう？本当に。

意外性と、衝撃。

いつも家庭内に激震が走ります。（笑）

ひーくんの行動は、
私たちの価値観を覆します。

本当、笑える。

それにしても、
飽きないって言うのは
魅力のひとつですよね。

全部わかっちゃったら
魅力的ではないですもん。

これからも、神出鬼没❓????

ひーくんが繰り出す世界を
楽しんでいきたいです。

また、書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vo.l26✨ポジティブな部分✨ステキな力✨自閉症スペクトラムの可能性 は あるこっこ に最初に表示されました。

今回は、
発達障害の種類について
触れてみたいと思います。

発達障害のタイプもいろいろ

発達障害と一言でいっても
いろんなものが入り乱れています。

大きなカテゴリーで、
自閉症というくくりがありますが、

自閉症っていっても
さまざまなタイプがあります。

このブログでは
わかりやすいように
「自閉症」という呼び名で
書いてきましたが、

自閉症スペクトラム障害や
自閉スペクトラム症
というのが正しい名称のようです。

しかも、その中にも
いろんな種類が入っています。

主なものをまとめてみますね。

自閉スペクトラム症

自閉性障害（自閉症）

いわゆる、みんなが思い描いている？
自閉症です。

人とのコミュニケーションが一方通行で
うまく出来なかったり、
こだわりの強さ、飛び跳ねなどが特徴的。

脳の使い方が偏ってると
わたしは理解しています。

言葉の遅れ、言葉の指示が理解できない、
自分の思いがかなわないとパニックを起こす、
じっと出来ない（多動性）、感覚の過敏性、

また、記憶力（特に視覚的な記憶力）が
強かったりします。
一度行った場所はずっと覚えているなど、
特殊な能力を発揮する場合もあります。

アスペルガー症候群

これも自閉症の一種で、
高機能自閉症などとも言われます。

一見、自閉症に見えない
隠れた自閉症といってもいいですね。

知能障害がないので、
思春期や大人になってからわかる
ケースも多いです。

近年、書籍なども出たりして、
注目を集めている障害でもあります。

一般の自閉症と同じく、こだわりや
コミュニケーション障害があります。

会話が一方的だったり、
冗談が通じなかったりします。

思っていることをそのまま口にしたり、
表現がストレートなタイプもいます。

女の子であれば、ガールズトークに
ついていけなかったりもするようです。

症状は、多岐にわたるので、
一概には言えないですが、

さまざまな場面で、
他人にわかってもらえないとか、
本人に生きづらさがある場合は、
チェックしてみるのも
いいかもしれません。

ADHD（注意欠陥・多動性障害）

このタイプ、昔からクラスに
たくさんいたような気がするのですが。

じっとしていられない、よく動く、
集中力が続かなかったり、落ち着きがない。
（椅子に座ってられない、など）
不注意が多い。

衝動的な行動が多く、考えるよりも先に
体が動いてしまったり、
感情のコントロールが
出来なかったりします。

すぐ忘れ物をしたり。
お部屋を片付けることが
困難だったりもします。

学習障害（LD）

主に読字障害（ディスレクシア）、書字表出障害（ディスグラフィア）、算数障害（ディスカリキュリア）の3種類のタイプです。

読字障害（ディスレクシア）

字を読むことに困難がある症状です。

音読の速度が遅かったり、
一文字ずつ区切って読む、
逐次（ちくじ）読みをするのも特徴。

行を飛ばし読みしてしまったり、
「ろ」や「る」など形の似ている文字を
見分けることが難しかったりします。

書字表出障害（ディスグラフィア）

文字や文章を書くことに
困難が生じる症状です。

ひらがなやカタカナが
すぐ覚えられなかったり、
覚えてもすぐ忘れてしまったりします。

漢字や英語を書いたり覚えたりするのにも
困難が生じることが多いです。

算数障害（ディスカリキュリア）

数字そのものの概念や、数量の大小、
図形や立体問題の理解が難しくなる症状です。

計算そのものが苦手だったり、
暗算が出来ないなどの特徴があります。

時計が読めなかったり、
九九がなかなか覚えられないなどあります。

主な発達障害をまとめてみましたが、

症状は人ぞれぞれで、重い人もいれば
軽い方もいます。

アスペルガー症候群にADHDが併発する
ケースもよくあるパターンですし、

自閉症にADHDやLDが
ミックスされることも多いです。

自閉症やADHDには当てはまらないけど、
LDの読字障害だけ持っている、
などのケースも多いです。

ありとあらゆるケースがあるんですね。

まさに千差万別。

障害が才能になる時

障害、って言葉って
なんだか本当は使いたくないなって
思っちゃいます。

障害って言った方がシンプルに
伝わることが多いから、
そう表現しているだけなんですけどね。

他にいい言葉が広まればいいですね。

発達障害ゆえの、
凸凹な突出した才能を生かして
成功した人もたくさんいます。

ビル・ゲイツやスティーブ・ジョブズ、
米津玄師さんなどもそんな方々。

あの大スター、トム・クルーズは、
読字障害（ディスレクシア）
であることでも有名で、
台本を音声で聞いて覚えたとか。

すごいですよね。

どれだけ努力されたんでしょう。。

障害も、良いところを伸ばし、
努力を続け、あたたかく育んでいけば

素晴らしい才能に変わるんですね。

病名の奥にあるケアを大切に

たくさんの症状、病名を紹介しましたが、

病名をつけたり、
マッチングさせることが目的ではくて、

その特徴を知ることによって、
適切なケアや、方法を参考にしながら、

その子にあったケアや
支援ができるといいですよね。

病名がわかると、ホッとする人もいれば、

逆になんだかプレッシャーになる人も
いるかもしれません。

でも、新しい一歩が踏み出せる
可能性は広がっています。

何かがおかしい、違和感がある、
そんな時は、その直感を働かせてみたら
いいかもしれません。

また書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.24✨さまざまな発達障害✨自閉スペクトラム症✨アスペルガー症候群✨ADHD✨LD✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

今回は、ちょっと時系列を
戻してみます。

（どこまで書いたか忘れちゃった????）

ひーくんの幼稚園
年長さんでやっていた
療育についてのあれこれ
書いてみます。

そもそも療育ってなぁに？

療育って言葉、
知ってますか？

障害のある方や、保育関係の方、
リハビリの分野の方じゃないと、
あまり聴き慣れない言葉かもしれません。

療育とは、
障害のある子どもの発達を促し、
社会的に自立して生活できるようにするための
治療や教育のことです。

ひーくんも、幼稚園の時から
療育に触れてきました。

療育もいろいろあるのですが、

ABA(応用行動分析学)、認知行動療法、TEACCH、SST、OT、PT、ST、音楽療法、箱庭療法などなど、、。。

こちらのまとめサイトがわかりやすいです。

発達障害のある子どもへの療育の内容と効果、療育を受けられる施設を解説【専門家監修】【LITALICO発達ナビ】

療育とは障害のある子どもの発達を促し、自立して生活できるように援助することをいいます。このコラムでは...

h-navi.jp

もう、最初はちんぷんかんぷんでした。
なにからやって良いのかもわからないですし、
誰も教えてくれないですし。（笑）

発達支援の幼稚園に通い出してから、
少しずつ情報を噛み砕いて言った感じです。

精神的にもいっぱいだったんで、
本当に少しずつ、、
落とし込んでいく感じでした。

ひーくんと療育

出来ないが出来るに変わる時

ひーくんの通っている
幼稚園のプログラム自体が療育そのもので、

朝の会やイベント、
毎日こなしているすべてが療育でした。

靴を自分の靴箱にいれる、から始まって、
お着替え、トイレ、椅子に座る、、

健常なお子さんだったら、
すぐに出来てしまうであろうことが、

時間をかけて、何年もかけて
頑張っていく子どもたちの姿が
そこにありました。

それを見守り、一喜一憂するママたち。
たくさんのドラマが、そこら中に
広がっていました。

先生方の弛まない努力と支援、
本当にありがたかった。

ひとりだったら、到底
進めなかった険しい道のりでした。

ひーくんが、
何かひとつ出来るようになった時は、
わたしもひとつ成長できた気分でした。

期待をしないことの難しさ

年長さんになると、月に２回ほど
個別療育の時間がありました。

パズルや絵カード、
積木や手作業、ゲームなど

ごくごく簡単なツールを使った
先生とのマンツーマンの
個別授業のようなものです。

集中力が嘘のようにつづく日もあれば、

ドアの入り口から
一歩も前に進めない日もありました。

うまくやってほしいな、と
期待する気持ちが高まると、
見事に裏切られる時が多くて、

本当に嫌な気分になったものです。

この「期待」がくせ者なんですよね。

変な期待をしない方がいいんですよね、
本当は。

淡々と見守る、
これが極意だとはわかっているんだけど、

なかなか難しいんですよね、これが。
力が入ってしまう。

いろいろ鍛えられましたけどね。（笑）

ひーくんが好きだったST

集団療育や個別療育、
PT（理学療法）、OT（作業療法）など
いろいろ触れてきましたが、

その中でもひーくんが
大好きだったのはST（言語療法）です。

言語聴覚士の先生が、絵カードや
おもちゃなどを使って、
コミュニケーションスキルや発音など
さまざまな練習をしてくれるものです。

こちらが当時のSTの実際の映像です。

楽しそうです。

そして、先生の子どもに対する接し方が
本当に上手。

見習うべきところがたくさんでした。

グレーゾーンの子たちにも

障害のあるなしに関わらず、
ちょっと苦手なことがあるとか、
スムーズに行かないことがあったら、

療育などのサポートを受けるのも
おすすめです。

最近は、グレーゾーンの子たち
（普通に生活は出来ているけれど、
スポット的に出来ないことがあったり、
見えづらい障害が隠れていたりして、
生きづらさを感じている子たち）
も多いので、

適切なサポートが受けられたら
親子で安心できると思うんですけどね。

次回は、発達障害の種類などについて
触れてみたいと思います。

また書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.23✨療育って何？✨当時の画像アップしてみました✨自閉症の支援✨PT✨OT✨ST✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

今回は、療育手帳について、
書いてみたいと思います。

療育手帳って？

先月、まだまだ
コロナも落ち着かない中でしたけど、
療育手帳の更新に行ってきました。

2年に一度の更新が、
ちょうど今頃だったんです。

療育手帳とは、
簡単にいうと、知的障害のあることを証明する
障害者手帳のことです。
（他の自治体では、「愛の手帳」や「みどりの手帳」など呼ぶところもあるみたい）

療育手帳とは？受けられるサービスや他の障害者手帳との違いなど【行政書士監修】【LITALICO発達ナビ】

療育手帳とは、知的障害（知的発達症）のある方が取得でき、持っているとさまざまな支援やサービスを受ける...

h-navi.jp

ひーくんは２度目の更新でした。

2年に一度、児童相談所で、
テストと面接を受けて、
判定してもらいます。

判定は、A判定（重度）A１、A２と
B判定（中軽度）B１、B２に分かれます。

療育手帳のメリットは？

療育手帳をもつことによって、
様々なサービスや割引・給付が受けられたり、
教育を受けたり就労するにあたり
配慮や支援を受けやすくもなります。

受けられる支援は、
住んでいる自治体によって違います。

特別児童扶養手当（障がいのある子どもを
養育している世帯への支援）なども
基準を満たせば、受けられます。

療育手帳の判定により、
我が家では、有料ゴミ袋の支援や
水道料金の減免などの支援を頂いてます。

受けられる支援は、
判定のレベルにより、さまざま。

お出かけ時など、大きな公共駐車場や
動物園や映画館などの施設入場料が
割引になることも多いです。

放課後支援（発達障害児版アフタースクール）
を受ける時も必要ですし、
（受給者証も必要）

何より、本人の障害の証明になり、
今後の支援や教育が受けやすくなるので、
発達障害のお子さんは（大人でも）
取っておいたほうがよいものだと思います。

しつけは、価値観のバトン

ひーくんが、 判定のテストをしている間、
わたしと旦那さんは、
別室で担当者の方と面談。

この２年間の様子と、近況を報告しました。

出来るようになったこと。
成長したところ。
困っていることなど。。
いろいろ話しました。

担当の方はたくさんお話を聞いてくれて、
アドバイスをくれます。

その時に聞いた話で、
印象的だったのが、
「しつけ」の話。

「しつけって、なんなんでしょうね」と。

「しつけって、価値観のバトンなんですよ」
という、担当者の方。

自分が、母親や父親から受けてきたしつけ。
なんの疑いもなく、母から子へと、
受け継がれていく、しつけ。

だから、DVを受けて育った子は、
DVをする確率が高い。
でも、それはごく自然なことなのだと。

脈々と受け継がれる、価値観のバトン。。

イメージしてみると、
なんだか、ストンと府に落ちる言葉でした。

「しつけ」って自分のもののようで、
自分のものではないんだ、と。

アクティブエイジまでに培った価値観は、
自分のものではないのに、
潜在意識に深く刻み込まれるといいますが、

まさに、それなんでしょうね。

まっさらな状態で、子どもと向き合う。
そんな時間をたくさん作りたいと
再確認しました。

たくさんの人に支えられて

こうやって、たくさんの方々に
アドバイスを頂いて。

先生や、同じような障害を持つママ、
支援してくださる方々に毎日のように
見守られ、育ててもらっている。

発達障害、自閉症、さまざまな障害も
そうでしょうが、

家族だけではキャパオーバーに
なってしまいそうな子どもたちは、

本当にたくさんの方々に日々、
見守って、支えて頂いている。

ある意味、
周りに迷惑をかけていかねば
やっていけないような子どもたち。

なんてありがたいんだろうって。

暗いトンネルを抜け出してきた今だから
余計、そう感じるのかもしれません。

また書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.22✨療育手帳の更新に行ってきた✨療育手帳とは？✨価値観のバトンとは？✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

そういえば、ひーくんのお話を
あまり書いていなかったなぁ、
と思い、（笑）

また、こちらもちょこちょこと
書いていこうと思います。

ようやくコロナでの緊急事態宣言が解除され、
ステイホームだった生活が
徐々にではありますが、以前の
生活のリズムに戻ろうとしていますね。

生活スタイルが変わったことでの
変化もたくさんありましたけれど、

今回は、ステイホームでの
ひーくんとの関わりについて書いてみます。

放課後支援の利用を控えた

ひーくんは、通常ならば、放課後支援
（発達障害児版アフタースクール）
を受けているんですが、

コロナの緊急事態宣言を受けて、
学校休校になったタイミングと同時に、
感染リスクを避けるため、我が家では、
ひーくんを通わせない選択をしました。

放課後支援の事業所さんは、
頑張って活動し続けてくれていましたが、
（どうしても仕事が休めない方や
重度の方などのケアもありますしね）
ここは、やはり、感染が心配と
旦那さんとも相談し、決めました。

この選択は、間違っていない、
そう思いましたし、必要な決断だとも
思っていましたけど、

支援を受けられない日々は、想像通り（笑）
なかなか大変なものでした。

やっぱり症状が悪化した

もともと、ストレスをためやすく、
変化に弱い、繊細な自閉症の子。

いつも楽しく元気に学校に通ってたひーくん。
その楽しかった学校も休校になり、

その上、
放課後支援も通えなくなってしまった、
ということで、

ひーくんにとって（私たち家族にとっても）
かなりストレスフルな毎日が続きました。

いつも以上に気持ちの切替えが
難しくなり、多動も激しく、
いつもよりも落ち着きがありません。
そこら中を跳ね回り、走る。。

こだわりが強くなって、いちいちキレまくる。
そして、大声で喋りまくる。
話す時、吃音ぽい症状も出たり、
チックが出ることもありました。

ドアをわざと激しく閉めたり、
テレビなどの音量を最大限にしたりしました。
これが四六時中。

反抗期の若者よりも、
たちが悪いんですよ、ほんと。（笑）

ストレスがたまった自閉症の子は
こうなります。

ストレスをどこにぶつけたらいいか
わからなかったんでしょうね。

いつもより、指示が通らない日々が
続きました。。

ストレスを軽減するために

これは、自閉症や発達障害の子でなくとも
共通することだと思いますけど、
やっていたことをまとめてみます。

身体を動かす、日の光を浴びる

身体を動かすことは重要ですよね。

人混みをさけ、散歩をして歩いたり、
公園へ行ったりしました。できるだけ
外気に触れさせて、日の光を浴びさせました。

大声は外で出してもらって。。（笑）

幸運にも、近所には小さな公園が点在していて
人もあまりいなかったので、
うんていを練習したりしました。

「次はもうひとつ奥のバーまでいこうね」など
毎日、声かけをしました。

そうしたら、ステイホーム中に
うんていを最初から最後まで
クリアすることができました。

蜜に接する時間と、ひとりの時間と

こんなに四六時中、同じ時をともに過ごすのは
久しぶりでした。家族ともそうですが、
ひーくんとも、蜜に会話をして、
いつもは突っ込まないところも
突っ込んでみたり（笑）
いろいろとトライしていました。

タイミングが合わないと
なにもやろうとしないひーくん。

やる気がありそうなタイミングを
見逃さないようにして、
（タイミングが命なんです！）

宿題に付き合ったり、
お手伝いをさせたり、
新しいことにチャレンジさせたりもしました。

あとは、出来たことは異常なまでに
褒める。（笑）
（褒めるについては、また別に書こうかな）

出来なかったことには極力フォーカスしない。
優しく声掛けして、
「こうしてくれたらママ嬉しいな」
などと言い添える。

今後のために厳しく叱らないと。
っていう思考は
自閉症の子には全く通用しないです。
むしろ、逆効果。
これは、、
今までいやというほど経験してます。

すぐ出来てたら本人も苦労しないですもんね。
変な対応をすると二次障害が出ます。

暇さえあれば、愛を伝える。
「かわいいよ」「好きだよ」
「大事だよ」「宝物だよ」など。
スキンシップをいつも以上にとる。
（通常の自閉症のお子さんは
スキンシップを嫌がる子も多いです。）

、、そんな密な時もあれば、

ひとりの時間や、
クールダウンの時が必要な自閉症の子。

うまく行かなかった時や、
こだわりが続いた時、疲れてしまった時など、

いきなり部屋に篭りたくなる
こともあります。

そんな時は、時間が許す限り
そっとしておいてあげました。

家族で報連相を、蜜にする

日々、生態が明らかになっていく
うちの自閉症児ひーくん。（笑）

新しい発見があった時は、
すぐに家族で報連相。

最新情報をシェアして、
トラブルを未然に防ぐために

「こう接するといいよ」とか
「これは嫌がる」などを
家族で共有しました。

テイクアウトを駆使した

普段から外食が大好きなひーくん。

ステイホームで大好きな外食が
出来なくなったことも
ストレスのひとつでした。

お店に入ってお菓子を選んだり、
お買い物をしたり、、そんなたわいもない
楽しい時間が奪われたら、
子どもだってストレスになりますよね。

そこで、テイクアウトを駆使しました。

前もって「今日はおうちで食べるからね」と
何度も伝えて、
「ひーくん、今日はドライブだけね」と
テイクアウトの旅に連れて行きました。

外食気分を味わえて、
ドライブだけでも気分転換になっていたようでした。

欲求をひとつだけ満たしてあげる

あれもこれも、これもやりたい、
あれも欲しい。。の気持ちが
止められなくなって、
エスカレートしてしまう時、

指示が通りにくいのですごく困リます。

例えば、お菓子を、これもあれもそれも、
全部食べる、アイスも食べたいんだ！
といい、絶対意見を曲げようとしません。
叱っても説明しても通じないんですね。

そんな時は、少しだけ
その欲求が満たされるような提案を
考えてあげました。

例えば、
「じゃあ、少しずつだけ、食べようか？」
と声掛けして、
大量のお菓子から、一粒ずつとか、
アソートしてあげる。

これで、少し落ち着く場合が多いです。

食べたいというよりは、
欲求を満たしたいだけなんですね。

自閉症の子には、
優れた代案を提案することが大事。

わたしを助けてくれたもの

ひーくんとの関係に、いいバランスをもたらしてくれたもの。

それは、紛れもなくこのブログでした。

やっぱり、クリエイティブな作業って
好きだなと思いました。
いろいろ考えることも、文章を書くことも、
イラストを書くことも、何かを伝えることも。
すべて、わたしの大切な「好き」だった。

この「好き」の時間が
ひーくんとの時間と自分の時間を切り替える
よい境界線になってくれました。

ステイホームが終わるまでは、
毎日書き続けよう、
そんな密かな目標を掲げながら、
毎日書きつづっていました。

毎日、何か楽しくなるような、
何か心に残るような、そんな読み物を、、
なんて思いながら、
書き続けていましたけど、

とっても嬉しい感想をいただいたり、
頑張れるようなコメントをいただいたり、
いいね????を押していただいたり。
メールリーディングやオンラインセッションを
受けてくださった方からも
素敵な感想をいただいたりしているうちに、

なんだか、
わたしの方がたくさん元気をもらって
癒されているなぁ、、と、
感謝の気持ちでいっぱいです。????

この場を借りて、お礼を言わせてくださいね。
みなさま、本当にありがとうございます。????

こんなの書いて欲しいとかあったら、
お気軽に。（笑）

こういうテーマで数秘書いて欲しいとか、
こんなこと教えて欲しいと、、あれば❤️

ステイホームがもたらしたもの

そんな訳で、ひーくんとのステイホームは
なかなかのエネルギーを使う日々でしたけど。

でも、結果、この経験は
よいものだったなぁ。と思います。

今後の予測不可能な日々に対する
いい礎になったのでは？と感じます。

普段よりも、蜜に過ごす日々の中で
葛藤や生きづらさはあったけれど、

その分、ひーくんのことがより分かったし、
お互いの信頼関係も
深まったように思います。

最近、「ママ、かわいい」
「ママだいじ。」と言ってくれます。

こんな言葉をかけてくれる日がこようとは。（涙）

普段は、人間関係に関することは、
私たちの視線は、外に向いていることが
多い気がしますが、

家族や夫婦関係も、日常に紛れてしまいがちな
大切な人間関係であると思います。

そういう気持ちも再確認出来た
ステイホームだったなと
改めて思いました。????

また、書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.21✨ひーくんとステイホームをどう過ごしたか？✨自閉症のステイホーム✨症状は？✨ は あるこっこ に最初に表示されました。

治療を始めようと決めたこと、
について書きました。

今回は、
その続きです。

遠隔治療？？

その日からすぐに
R先生の治療が始まりました。

すぐに、というのは
なんでか？

それは、
R先生の治療が
遠隔だから。

もう
R先生のクリニックに通う
必要はありません。

いまや
リモートワークの時代。

医療でも、AIの業界でも
遠隔で○○というのは、
今や当たり前の時代に
なってきてますよね。

んで、治療とは？

わたしも全貌は知り得ないので、
ここで詳しく書くのは
やめときます。
（やめんのかーい????）

ただ、以前書いた、
振動のお話に通じるところは
あると思います。

霊能力とかではなく、
科学的で力学的な治療
ということです。

R先生の治療も日々
アップデートされているようです。

今度くわしく
聞いてみようっと❤️

この治療自体、わたしの
一つの選択と体験なので、

ここでは
その治療で知り得たものを
シェアしていきますね✨

信じるか、信じないかは、
あなた次第です❣️????

膨大な情報量

１ヶ月に一回、
こんなレポートが届きます。
（一部抜粋）

これは最新のリポート。
(詳しい内容は個人情報になるので
ぼかしますね)

いつも出てくるのは、
染色体異常（17、22など）と
寄生虫でしたが、
今回は赤痢アメーバというのが
悪さしているようです。

染色体異常、菌、ウィルス、
寄生虫、様々なものが
影響しあって、

自閉症や発達障害、
精神異常に関与している
という見方が、
とにかくおもしろくて。

それから、
病気にも層があって、

ある層では正常でも、
一つ深い階層にいくと、
問題が出てくる。

なんてこともある。

毎回、それをイメージしながら
レポートを見るのも興味深い。

レポートを見渡した後に
ひーくんの状態を
確認してみるのも
なんだか面白いんです。

最近のウイルスの項目に
早速「コロナウィルス」が
追加されていたのも、
ちょっとおもしろい。

ひーくんは
検出なしでしたけど。（笑）

まだまだ未知数の
自閉症。

たくさんの角度から
眺めていきたいな〜と
思っています。

また書きますね〜✨

投稿 ✨ひーくんのお話vol.20✨続、R先生の不思議な治療その3✨自閉症をいろいろな角度から見る✨ は あるこっこ に最初に表示されました。